AlbaCima

Esquema del tema 3

2009-01-29T12:02:00.000-08:00

¿Qué es el Diseño Curricular Base ó DCB?
La L.O.G.S.E.
Etapas y niveles educativos.
Legislación establecida para la ESO y para el Bachillerato.
Planteamiento general del DCB para la ESO y el Bachillerato.
¿Qué es un currículo?.
Fuentes del currículo.
Es la estructura básica, ó planteamiento general básico, establecida por los órganos competentes para a partir del cual elaborar las programaciones correspondientes.
El DCB establece a nivel global, general y básico los objetivos, contenidos y evaluación de la ESO; y de las materias de modalidad del Bachillerato de Artes Plásticas.
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, 4 de octubre de 1990.
En esta ley se establece la estructura básica de todas las enseñanzas no universitarias que componen el sistema educativo y que es común a cualquier centro, sea cual sea la autonomía en que se encuentre.
Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria:
Comunicarse a través de los medios de expresión visual y plástica, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas;
Conocer el patrimonio cultural, participando en su conservación y mejora y respetando la diversidad cultural como derecho de pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.
Sólo el Bachillerato de Artes tiene materias de tipo artístico, pues en el resto aunque tienen alguna materia común, el enfoque es técnico o histórico según la materia. Objetivos:
Desarrollar las capacidades individuales y sociales mediante la comunicación plástica, en su doble versión: comprensión y expresión creativa.
Ver las páginas 56, 57 y 58 donde se encuentras
los decretos, las órdenes, las resoluciones y las correcciones.
Lo difícil de la normativa no es conocerla sino llevarla a la práctica.
Para facilitar esta labor el Ministerio ha editado una serie de publicaciones que ya no son normas obligatorias, sino propuestas para llevar las normas a la práctica.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: ESO
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL:
Se basa en los conocimientos actuales sobre la teoría de la comunicación, trata del el lenguaje visual y su lectura: análisis de la forma, sintaxis visual (interpretación de la forma en el espacio) y todo lo relativo a los procedimientos:
“saber ver”: percepción visual y comprensión conceptual.
“saber hacer”: representación mediante el desarrollo de los conocimientos instrumentales.
BACHILLERATO DE ARTES:
De “Artes Plásticas”
De “Música”
De “Danza”
A partir del Diseño Curricular Base (objetivos generales, contenidos y Criterios de evaluación), para hacer la programación necesitas considerar también las indicaciones del Centro donde te encuentras (Idearios educativos, Proyecto educativo).
Tratando de responder a las preguntas qué, cuándo y cómo enseñar/ evaluar.
Epistemológica
Sociocultural
Psicológica
Pedagógica
Epistemológica:
La constituye la metodología, estructura interna y estado actual de conocimiento de la propia materia.:lenguaje visual y su lectura.
Sociocultural:
De acuerdo con el tipo de demandas de la sociedad y cultura donde se imparta la docencia.
Psicológica:
Teniendo en cuenta las características generales e individuales de los alumnos.
Pedagógica:
Todo cuanto la pedagogía nos puede aportar: ideas sobre la finalidad de la educación y sobre la práctica educativa.
Alba Cima
Marta Martín
Montse Rodríguez
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Exámen tema 3

2009-01-29T11:58:00.000-08:00

29 de octubre de 2008
Examen tema 3 de Creatividad y Educación Artística
Nombre y Apellidos___________________________________________________
Pautas a tener en cuenta antes de realizar la prueba:
No será posible realizar el examen sin haber entregado previamente el trabajo propuesto para equipo;
La puntuación del trabajo supone el 50% de la nota final (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) haciendo nota media con el resultado del examen que supone el otro 50%, siendo obligatorio aprobar cada una de las partes;
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido;
Hay cinco preguntas, cada pregunta se valorará con 2 puntos como máximo;
La pregunta nº 6 vale como comodín: sirve para subir nota, ó para sustituir a otra que esté mal contestada en las cinco anteriores. Si ésta estuviese mal contestada no descuenta puntos. En esta pregunta daremos 5 minutos para consultar los apuntes.
Preguntas:
¿Cuáles son las fuentes del curriculo?. Señala la respuesta verdadera.
a) psicológica, pedagógica y social.
b) psicológica, sociocultural, epistemológica y pedagógica.
c) epistemológica, cultural, psicotécnica y pedagógica.
Cita 4 de las materias de modalidad del Bachillerato de Artes:
¿Qué edades comprende la ESO? ¿Cuántos ciclos?
¿Qué es el DCB (Diseño Curricular Base)?. Señala la respuesta verdadera.
a) Las diferentes programaciones generales y de aula, aprobada por los gobiernos de cada comunidad Autónoma respectiva.
b) Nos presenta las programaciones definitivas elaboradas a partir de la L.O.G.S.E, indicando los “objetivos”, “contenidos” y “criterios definitivos de evaluación”.
c) Nos presenta las líneas generales de actuación, indicando “objetivos generales”, “contenidos”, y “criterios de evaluación”; establecidos por la L.O.G.S.E..
¿Qué es el Curriculo?. Señala la respuesta verdadera.
a) Documento en el que se presenta la experiencia laboral acumulada de un sujeto determinado para acceder a una oferta de empleo.
b) Programación creada a partir del DCB y de las indicaciones del Centro donde te encuentras (Ideario del Centro, Proyecto educativo).
c) Programación elaborada a partir de la fuente epistemológica cuyos contenidos están organizados científicamente.

Nombre y apellidos_______________________________________________________
¿qué regula la Orden de 12 de noviembre de 1992?

prueba práctica grupo 3

2009-01-29T11:45:00.000-08:00

A partir del siguiente DISEÑO CURRICULAR BASE de la asignatura de DIBUJO TÉCNICO I se elaborará el programa de un solo tema que se impartiría en el aula de Bachillerato de Artes Plásticas.
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido.
Se puede presentar como equipo ó de forma individual.
La puntuación de este trabajo supone el 50% de la nota final (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) haciendo nota media con el resultado del examen que supone el otro 50%, siendo obligatorio aprobar cada una de las partes.
Dibujo Técnico I y II
Dibujo Técnico I se ocupa predominantemente de estudiar la Geometría, normalización, croquización y acotación, así como los fundamentos de los sistemas de representación.
Dibujo Técnico II profundiza en la resolución de problemas geométricos y sistemas de representación, que utiliza con un enfoque aplicado al diseño: el dibujo técnico como intermediario entre la idea, el producto y el proceso de producción.
En mi opinión, suele quedar completamente al margen de lo que es la realización artística plástica, por lo que los alumnos suelen ver la asignatura como algo árido y sin aplicación inmediata. Conviene no olvidar que las técnicas de representación surgen en el Renacimiento creadas por los propios artistas para dar solución técnica a los problemas de la representación espacial, y esa es su función principal: solucionar problemas planteados por la idea a representar.
Las técnicas de representación ocupan, como es lógico, un lugar importante.
A partir del siguiente DISEÑO CURRICULAR BASE de la asignatura de DIBUJO ARTÍSTICO II se elaborará el programa de un solo tema que se impartiría en el aula de Bachillerato de Artes Plásticas.
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido.
Se puede presentar como equipo ó de forma individual.
La puntuación de este trabajo supone el 50% de la nota final (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) haciendo nota media con el resultado del examen que supone el otro 50%, siendo obligatorio aprobar cada una de las partes.
Dibujo artístico II
El enfoque de 1er curso suele considerar más la parte instrumental y los conceptos fundamentales, mientras que en 2º curso se suele orientar predominantemente a la utilización de lo ya aprendido en trabajos más creativos y personales.
Al igual que en la ESO, considera el dibujo artístico como un lenguaje gráfico que permite la comunicación y expresión universal, y para conseguirlo trata de desarrollar la comunicación a través de dos planteamientos:
Las imágenes objetivas, de carácter predominantemente analítico en las que se interpretan los elementos de forma racional, y
Las imágenes subjetivas, con las que se intenta transmitir emociones, sentimientos o ideas.
Se trata de que el alumno aprenda a emitir e interpretar los mensajes gráficos, profundizando y ampliando los contenidos de la ESO.
Sigue fundamentándose, por tanto, en la “teoría de la comunicación” y en el “análisis y sintaxis de la forma”.

A partir del siguiente DISEÑO CURRICULAR BASE de la asignatura de FUNDAMENTOS DE DISEÑO se elaborará el programa de un solo tema que se impartiría en el aula de Bachillerato de Artes Plásticas.
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido.
Se puede presentar como equipo ó de forma individual.
La puntuación de este trabajo supone el 50% (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) de la nota final haciendo nota media con el resultado del exámen.
Fundamentos de Diseño
El Diseño ligado al desarrollo industrial es el pilar sobre la que se asienta la asignatura, que trata de establecer una base de conocimientos sólida, que permita a los alumnos desarrollar estudios superiores en éste ámbito.
El diseño bi y tridimensional y los conceptos necesarios para el diseño gráfico, diseño en el espacio y diseño en el espacio habitable, sus procesos y técnicas, son los fundamentos de esta materia.
La aplicación de los conceptos básicos del diseño a realizaciones concretas: carteles, camisetas, diseño de una pieza cerámica, etc., suele ser muy motivador par los alumnos y gratificante para el docente. Sin embargo quisiera advertirle que lo imporantes es sentar los fundamentos del diseño, más que su aplicación, cuyo desarrollo se realizará, en su caso, en ciclos formativos posteriores o estudios superiores, con la especialización que debe de tener. No es bueno quemar etapas.
Si olvidamos la fundamentación básica, corremos el peligro de convertir esta enseñanza en una clase de manualidades mas o menos influidas/copiadas del mundo que les rodea.

A partir del siguiente DISEÑO CURRICULAR BASE de la asignatura de TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICAS se elaborará el programa de un solo tema que se impartiría en el aula de Bachillerato de Artes Plásticas.
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido.
Se puede presentar como equipo ó de forma individual.
La puntuación de este trabajo supone el 50% de la nota final (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) haciendo nota media con el resultado del examen que supone el otro 50%, siendo obligatorio aprobar cada una de las partes.
Técnicas de Expresión gráfico-plásticas
Esta materia profundiza en el conocimiento de los recursos materiales y los medios técnicos disponibles actualmente, en cuanto que son la manera de dar forma plástica a la expresión y a la comunicación visual del individuo.
Como ves, una vez más estamos utilizando la teoría de la comunicación.
Se trata también de desarrollar la capacidad creativa en cuanto a saber seleccionar las técnicas más adecuadas a lo que se quiere expresar. Para ello se completa con estudios de forma, color, textura y composición, estudiando también las repercusiones históricas de las técnicas.

A partir del siguiente DISEÑO CURRICULAR BASE de la asignatura de HISTORIA DEL ARTE se elaborará el programa de un solo tema que se impartiría en el aula de Bachillerato de Artes Plásticas.
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido.
Se puede presentar como equipo ó de forma individual.
La puntuación de este trabajo supone el 50% de la nota final (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) haciendo nota media con el resultado del examen que supone el otro 50%, siendo obligatorio aprobar cada una de las partes.
Historia del Arte
Se basa prioritariamente en el método científico. Como ciencia histórica que es, trata de describir y clasificar en el tiempo y en el espacio las obras de arte, establenciendo conexiones con los diferentes campos de la realidad sociocultural.
Tiene que aportar los conocimientos necesarios para comprender el lenguaje de las formas y el pensamiento visual, a la vez que contribuye a formar la sensibilidad del alumno.
La Historia del Arte considera la obra de arte objeto de estudio. Trata de comprenderla, mediante el análisis y el estudio del proceso de creación, considerándola en el tiempo y como hecho artístico contemporáneo, contribuyendo a conocer y valorar el patrimonio cultural.

A partir del siguiente DISEÑO CURRICULAR BASE de la asignatura de IMAGEN se elaborará el programa de un solo tema que se impartiría en el aula de Bachillerato de Artes Plásticas.
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido.
Se puede presentar como equipo ó de forma individual.
La puntuación de este trabajo supone el 50% de la nota final (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) haciendo nota media con el resultado del examen que supone el otro 50%, siendo obligatorio aprobar cada una de las partes.
Imagen
Esta materia intenta que el alumno sea capaz de expresar a través de las im´´agenes, utilizando máquinas fotográficas, video, magnetoscopio, fotocopiadora, ordenador, etc integrando también los conocimientos adquiridos en otras materias y en la etapa anterior, a fin de generar sus propios mensajes.
Estudia la imagen “fija” y en “movimiento”, así como los “lenguajes integrados”, partiendo de la teoría de la imagen, que fundamenta los contenidos.

A partir del siguiente DISEÑO CURRICULAR BASE de la asignatura de VOLUMEN se elaborará el programa de un solo tema que se impartiría en el aula de Bachillerato de Artes Plásticas.
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido.
Se puede presentar como equipo ó de forma individual.
La puntuación de este trabajo supone el 50% de la nota final (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) haciendo nota media con el resultado del examen que supone el otro 50%, siendo obligatorio aprobar cada una de las partes.
Volumen
Supone la iniciación del alumno en el estudio de las manifestaciones plásticas de carácter tridimensional.
Por tanto, el estudio del espacio y de la génesis del volumen, junto con el conocimiento y utilización de la materia tridimensional, son las bases en que se apoya la asignatura.
Trata de desarrollar en los alumnos tanto el pensamiento visual como el lenguaje icónico que les permita captar y percibir lo que tienen a su alcance, mediante el desarrollo de las capacidades de análisis y síntesis de las imágenes, de valoración y crítica del lenguaje plástico y de sus diferentes manifestaciones.

A partir del siguiente DISEÑO CURRICULAR BASE de la asignatura de DIBUJO ARTÍSTICO I se elaborará el programa de un solo tema que se impartiría en el aula de Bachillerato de Artes Plásticas.
El formato de presentación de este trabajo es libre: CD, folios…aunque se valorará la calidad de la misma, así como el contenido.
Se puede presentar como equipo ó de forma individual.
La puntuación de este trabajo supone el 50% de la nota final (si el trabajo es de equipo se puntuará igual a cada miembro del equipo) haciendo nota media con el resultado del examen que supone el otro 50%, siendo obligatorio aprobar cada una de las partes.
Dibujo artístico I
El enfoque de 1er curso suele considerar más la parte instrumental y los conceptos fundamentales, mientras que en 2º curso se suele orientar predominantemente a la utilización de lo ya aprendido en trabajos más creativos y personales.
Al igual que en la ESO, considera el dibujo artístico como un lenguaje gráfico que permite la comunicación y expresión universal, y para conseguirlo trata de desarrollar la comunicación a través de dos planteamientos:
Las imágenes objetivas, de carácter predominantemente analítico en las que se interpretan los elementos de forma racional, y
Las imágenes subjetivas, con las que se intenta transmitir emociones, sentimientos o ideas.
Se trata de que el alumno aprenda a emitir e interpretar los mensajes gráficos, profundizando y ampliando los contenidos de la ESO.
Sigue fundamentándose, por tanto, en la “teoría de la comunicación” y en el “análisis y sintaxis de la forma”.

notas tema 3. Alba Cima

2008-12-04T08:02:00.000-08:00

NOTAS TEMA 3
Alcocer Martínez Ana – 8
Caballero Membrillo Francisco – 8
Cantin González Villamil Telma – NP
Cruz Lovera Gonzalo – 7’5
García Martínez Elena – 7’5
García Perrote García Juan – NP
Gil García Soraya- 10
Gómez Rodríguez De La Paz Irene – 7’5
González Aroca Hugo – 6’5
González Serrano Lucía – NP
López Ruiz Mario – 10
Mancheño Martínez Paula – 9’5
Marine López Paloma – recuperación
Montano Setien Avelina – NP
Morales Gil Julio – 8’5
Moya Gurumeta Adriana – recuperación
Muñoz López Eva Concepción – 9
Navarro Campos David – 7’5
Pasamontes Martín-Rubio Nuria – 8
Quecuti vime Judit – 10
Ríos Rosello Claudia – 10
San Gregorio De Lucas Marta – 10
Santas Montero Susana – 8’5
Ramos Ezequiel - 10